Le manuel scolaire : Etude – formation – Conception – Elaboration

Notre problématique de départ intitulée : « Le manuel scolaire : Etude-Formation-Conception-Elaboration » a connu et ce, à la demande de tous les membres de notre équipe une légère réorientation de son champ d’action en raison essentiellement du cadre -« trop large et trop ambitieux » de notre première mouture -qui avait donc besoin d’être circonscrit à un domaine plus précis, offrant des perspectives de recherche plus prometteuses. Dès lors, notre projet, mieux cadré, devient plus fonctionnel. Il sera question de s’interroger sur l’éducation à la culture de la paix et de la citoyenneté à travers le manuel de français. Le manuel scolaire reste un outil didactique de première importance ; il traduit concrètement l’esprit de la méthodologie actuellement en vigueur dans l’éducation nationale à savoir l’approche par les compétences. Ce nouveau cadre théorique entamé depuis 2003, l’année de l’amorce de la « réforme » répondait à un certain nombre d’impératifs suite aux profondes et douloureuses mutations qu’a connues la société algérienne. Il fallait alors proposer dans l’urgence un autre cadre plus adapté et plus cohérent pour faire face aux réalités d’aujourd’hui.

Notre travail focalisera l’attention sur la culture de la paix en général et plus particulièrement la citoyenneté. Des valeurs axiologiques qui ont été de tout temps mises en avant par l’état algérien, notamment à travers la charte et la constitution mais aussi et surtout par l’éducation nationale chargée de les dispenser. Une mission délicate qui n’est pas toujours couronnée de succès comme l’illustre bien la décennie noire qu’a vécue notre pays. En d’autres termes, c’est un peu l’échec de la mission éducative.

Nous tenterons d’examiner ces deux valeurs clefs à travers les manuels de français du cycle du secondaire, toutes filières confondues. Ce choix est motivé par un certain nombre de paramètres : Nous pensons que les apprenants de ce cycle, âgés entre 16 et 20 ans pour la majorité d’entre-eux sont donc assez « mûrs » et plus réceptifs à ce type de valeurs. D’autre part, ces élèves à ce stade de leur scolarité peuvent s’exprimer plus facilement.

Notre objectif est aussi d’évaluer le travail des concepteurs des différents manuels en analysant « leurs choix méthodologiques» pour voir si ces deux paramètres sont présents mais aussi de voir comment ils sont dispensés. Il s’agira alors de juger de leur pertinence et de leur efficacité. Autrement dit, il est question de voir si cette didactique de la culture de la paix et de la citoyenneté permet justement de former l’algérien de demain, un algérien résolument « ouvert sur le monde ».

Soulignons que le travail entrepris depuis le lancement du projet n’est pas remis en cause. Notre documentation qui est toujours en cours sera limitée aux manuels scolaires de français du cycle du secondaire conçus avant et après la réforme du système éducatif algérien. En d’autres termes, il s’agira de réfléchir sur les valeurs qui y sont traitées avant et après la tragédie nationale qu’a connue notre pays et qui sont censées éduquer nos enfants à la paix et à la citoyenneté.